當學生們在挑燈夜讀時，其實老師也在緊鑼密鼓地備課。那么在研讀教材的過程中，老師對文本的分析理解會不會存在誤區呢？在2019國際英語教育中國大會第二天的分會場研討中，人民教育出版社英語室副主任、副編審陸錫欽老師，帶各位嘉賓從教材編寫的視角看文本分析與教學實施。


人民教育出版社英語室副主任、副編審陸錫欽

Where are we？

在英語學習的過程中，教材是學生最重要的學習載體。陸主任為在座各位老師展示了一篇聽力文章，并提出了問題：教師需要在聽力練習前，對文本中的語法或句式進行講解嗎？陸主任解釋道，如果事先過多地將文本暴露給學生，其實是在考察學生的記憶力，而并非英語聽力水平。所以在進行聽力練習之前，教師文本分析的度要把握好，畢竟the process of learning才是最重要的。

How fast do we teach?

教師的講課速度是越快越好嗎？以聽力為例，大部分教師的工作流程是聽聽力、對答案，并沒有對聽力材料進行講解。陸主任認為，聽力材料是日常生活化的對話，對學生的學習很有幫助。如果僅僅把精力放在題目的正誤上，未免太過機械化。

陸主任還提到，即使在對答案的過程中，也可以提升學生的英語能力。教師應該引導學生讀出題目的整個句子，而不要僅僅著眼于A、B、C、D的選項之中。這樣在朗讀的過程中，也是對文本的強化。

How much more do we need to teach with a text?

語法在中學英語教學中有著重要地位。教師總是怕學生考試丟分，所以在講課中著重強調語言點和語法點。單詞后邊跟動詞原型還是動名詞？介詞到底用of還是for？這是廣大英語教學中的一個誤區。陸主任在講座中強調，語篇是語法教學的載體，如果過于關注語法點，學生會失去對文本的理解和消化。

陸主任還為在座老師展示了即將啟用的英語新教材。以其中一篇關于Chinese Writing System的文本為例，陸主任建議教師可以跟隨新課標的腳步改變教學策略，除了文章本身還可以關注漢語的發展歷程，拓展該主題的相關詞匯，甚至帶領學生思考是什么讓中華文化能夠蓬勃發展。

“當然這不是說語法不重要”，陸老師解釋道。“只是希望老師在語法之外，更加關注語篇。畢竟詞不離句，句不離篇，Context is king。”

陸主任還提到，現在高考的試題中也更加強調語篇的重要性，單項選擇題有所減少。所以比起碎片化的知識來說，語篇不僅考試占的比重大，還和寫作相通，是教學的重中之重。

“語篇的形式有很多，現在我們提倡多模態語篇。除了文本外，圖像、聲音、顏色、動漫都是很好的媒介，希望老師能夠靈活運用到教學之中。”

（孫悅）