然而，求職者中鮮有人知道，他們獲得工作的機(jī)會(huì)取決于與簡歷一起上傳的個(gè)人照片。學(xué)校應(yīng)家長要求配備白人教師和管理人員，這是業(yè)內(nèi)幾十年來的公開秘密。負(fù)責(zé)為國際學(xué)校招聘教職工的公司Teaching Nomad對(duì)此設(shè)置了一個(gè)簡單的系統(tǒng)：據(jù)公司的前員工透露，候選者被分為兩個(gè)等級(jí)，第一等是白人，其他人都屬第二等。該公司還注明每所學(xué)校所需的教師類型，“僅限白人”是下拉菜單中的選項(xiàng)之一。

學(xué)校越精英就越不多樣化

國際學(xué)校招聘啟事直言不諱地指出什么類型的候選人應(yīng)該申請(qǐng)有關(guān)職位：近期的一則招聘廣告寫道“僅限白人”；沙特某校的招聘廣告聲稱“必須是土生土長的美國人”（金發(fā)碧眼的白人）。該行業(yè)中存在一種經(jīng)驗(yàn)法則，即學(xué)校越精英，員工就越不多樣化。

今天的國際學(xué)校確保孩子們能說一口流利的英語，這是能進(jìn)入英美名校的前提。權(quán)力從小時(shí)候就聚集在一起，孩子們與將被塑造為全球精英的同齡人建立終身聯(lián)系。從此類學(xué)校走出的名人包括洛克菲勒家族、羅斯柴爾德家族、諾基亞與渣打銀行的前首席執(zhí)行官、荷蘭國王和英國首相約翰遜等。

從幼兒園到高中，我一直在日本神戶就讀于一所由加拿大傳教士創(chuàng)立的國際學(xué)校。在校期間，我從來沒有問過為何必須熟記美國每個(gè)州和首府的名稱，但畢業(yè)時(shí)卻不能在地圖上指出日本的大多數(shù)行政區(qū)。日語是選修課，沒有人質(zhì)疑亞洲的一所學(xué)校內(nèi)為何沒有亞洲人擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)或管理職位。在這個(gè)由白人教師主導(dǎo)的行業(yè)內(nèi)，數(shù)十年來的研究凸顯白人學(xué)生占據(jù)的優(yōu)勢(shì)。在同種族教師的教導(dǎo)下，學(xué)生們往往能取得佳績并受到較少處分。白人教師更有可能認(rèn)為白人學(xué)生有天賦。

歧視詞語成了玩笑？

當(dāng)我1994年高中畢業(yè)時(shí)，全世界的國際學(xué)校不超過1000所。但跟蹤該行業(yè)動(dòng)態(tài)的英國企業(yè)ISC Research的數(shù)據(jù)顯示，2000年以來，國際學(xué)校的數(shù)量增長4倍，在校學(xué)生驟增5倍，學(xué)費(fèi)收入飆升9倍。目前幾乎每個(gè)國家至少擁有一所國際學(xué)校，僅迪拜就號(hào)稱有300所。

家長和教師中出現(xiàn)一種排名系統(tǒng)，將學(xué)校劃分為三個(gè)等級(jí)。第一等級(jí)通常主要由西方教職員工組成，獲得西方機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，當(dāng)?shù)貙W(xué)生僅占一小部分，是外交官、銀行家和高管們的首選。第二等級(jí)學(xué)費(fèi)稍便宜些，更本地化些。第三等級(jí)是幾乎完全面向本地市場的營利性企業(yè)。而有色人種教師最難進(jìn)入第一等級(jí)學(xué)校。前國際學(xué)校教師海蒂·戴克·希爾蒂曾撰文回憶，有的父母第一眼看到菲律賓老師就轉(zhuǎn)身離開，對(duì)印度老師心生抵觸，并聯(lián)合起來抱怨加拿大籍越南裔老師。

在稀缺的“一等”國際學(xué)校中，1924年創(chuàng)立的日內(nèi)瓦國際學(xué)校擁有來自140個(gè)國家和地區(qū)的學(xué)生。“追求多樣性是學(xué)校DNA的一部分。”該校副校長柯南·德·王爾德如是說。然而，該校絕大多數(shù)教師和領(lǐng)導(dǎo)層是白人。這種失衡產(chǎn)生了后果。5名曾在該校就讀的學(xué)生講述了學(xué)校通常不愿意或無法承認(rèn)的種族歧視行為。在一個(gè)案例中，一名黑人學(xué)生向管理人員報(bào)告有同學(xué)經(jīng)常使用“黑鬼”一詞，并問這是不是種族主義。結(jié)果管理人員反問：“也許這是個(gè)玩笑？”

讓數(shù)據(jù)說話

幾十年來，我從未想過我的老師中幾乎沒有任何一位屬于有色人種。我曾認(rèn)為我的國際學(xué)校教育遠(yuǎn)優(yōu)于我可能在日本當(dāng)?shù)貙W(xué)校接受的教育。我曾不加鑒別地接受國際學(xué)校商業(yè)模式的核心假設(shè)：西方最好。

但數(shù)據(jù)并不支撐這種假設(shè)。對(duì)世界范圍內(nèi)的大學(xué)預(yù)科學(xué)業(yè)表現(xiàn)進(jìn)行的最嚴(yán)格對(duì)比顯示，沒有任何跡象表明西方或英語授課能產(chǎn)生更好的效果。經(jīng)合組織的國際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）對(duì)15歲學(xué)生的閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)水平進(jìn)行的評(píng)測顯示，2000年以來，東亞國家的評(píng)測結(jié)果一直高居最前列。

國際學(xué)校行業(yè)發(fā)現(xiàn)自己處于一種奇怪的逆轉(zhuǎn)狀態(tài)——作為20世紀(jì)自由主義的旗手，它正受到抨擊，被視為不合時(shí)宜且有毒的殖民主義遺產(chǎn)。教師們?cè)诠_信中站出來指責(zé)學(xué)校、管理人員和招聘人員的種族主義行為。（作者娜塔莉·奧比克·皮爾森，王會(huì)聰譯）