為促進甘肅高校融合集群發展，提升高校人才培養整體質量和水平，依據國務院學位委員會《學士學位授權與授予管理辦法》《教育部關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》《教育部辦公廳關于深入推進國家智慧教育平臺試點有關工作的通知》等相關規定要求，各高校以“線下+線上”“校內+校外”的方式構建“課程互選、學分互認、教師互聘、教學互評、資源互享、學位互授”六個方面滿足本科生多樣化學習和發展的需求。
一、課程互選
(一)范圍：我省獲批的國家級、省級一流課程；“甘肅省高等教育智慧教育平臺”（以下稱“平臺”）提供的其他優質課程資源；各高校自主推薦的優質課程和特色課程?；ミx課程包括線上教學課程和線下教學課程。
(二)操作: 學生須在“平臺”的學分互認系統中注冊并進行網上選課。未在該系統選課而自行修讀的課程，不予認定。
1、修讀校外線下教學課程: 由學生所在學校匯總信息后，統一辦理開課學校聽課證和出入校園手續證明，學生持聽課證上課，并嚴格遵守開課學校管理要求；
2、修讀線上教學課程：由開課學校在“平臺”上發布課程鏈接和修讀要求，學生自行登錄“平臺”學習；修讀“平臺”其他精品課程的，由學生自行到“平臺”注冊選課學習。
（三）要求: 修讀互選課程的學生，應遵守開課高校的校紀校規和課程修讀要求,經考核合格后方可獲得相應學分。
(四)結果：考核不合格者，可再次選課重修，不安排補考。
二、學分互認
（一）范圍：課程互選范圍內修讀的課程。
（二）操作：1、互選課程內容、學分與本專業人才培養方案中課程差異較大時，可申請認定為任選課學分。
2、每門互選課程的學分僅可互認一次，不可重復認定，認定后原則上不得修改。
3、各高?？稍谏鲜鲈瓌t基礎上制定本校學生課程互選和學分互認管理細則。
三、教師互聘
（一）范圍：具有高校教師資格證書的在職教師，一般應具有副高以上職稱或博士學位，政治立場堅定、師德師風端正。
（二）操作：1、各高校要建立課程設置、師資配備和教學管理制度互通共享機制。
2、各高校根據本校需求提出校外教師聘請計劃和要求。
3、教師跨校互聘由各高校統一管理，教師互聘應避免與本校的教學任務發生沖突。
4、 教師互聘可采取“短期”與“長期”、“專職聘任”與“兼職聘任”相結合等多種形式進行。
5、 教師跨校授課工作量，應計入教師所屬學校本科教學業務檔案，作為教師業績考核、職務晉升、評選表彰等的依據，教師授課薪酬由聘入高校發放，具體根據雙方協議執行。
四、教學互評
（一）范圍：所有課程互選、教師互聘的課程教學都納入教學互評范圍。
（二）要求：1、教師課堂教學質量的評價采用以“學生評價”與“督導評價”相結合的方式進行。
2、各高校要充分做好學情調研，有針對性地提供課程互選資源，提升課程教學質量。
3、鼓勵各高校之間開展常規教學活動的互評互動，鼓勵高校之間協同創新，積極創建虛擬教研室。
五、資源互享
（一）范圍：課程資源、實踐資源、場館資源、拓展資源等。
（二）要求：1、采取免費共享、實名共享、注冊共享等方式?；窘虒W資源完全免費，特色或拓展類教學資源，可適當采取有償共享方式。
2、建立校際資源共享運行機制，做好共享資源的更新以及平臺的運營和維護工作；科學規劃共建共享資源的具體內容和形式，明確各方的責任和義務，制定共享協議。
六、學位互授
（一）范圍：各高校依托優勢學科專業與省內、國內外高校開展本科生聯合培養、聯合學士學位、微專業聯合培養、學位互授聯授項目。
（二）要求：1、鼓勵省內高校與國內高校廣泛開展“3+1”“2+2”等模式人才聯合培養，逐步實行微專業項目，優先支持我省高校與對口支援高校之間開展聯合學士學位工作，探索開展學位互授工作。
2、本科生聯合培養、微專業聯合培養、聯合學士學位及學位互授項目具體實施細則由雙方根據學位管理等相關規定和培養需要共同制定。
（中國日報甘肅記者站 馬靜娜）
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