近年來，中原工學(xué)院法學(xué)院（知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院）持續(xù)推進(jìn)具有社區(qū)矯正特色的社會工作碩士專業(yè)學(xué)位研究生校地協(xié)同培養(yǎng)的“1241”模式，為新時代基層社會工作人才隊伍高質(zhì)量發(fā)展提供了借鑒。
法學(xué)院早在2023年就以開展“河南省高等教育教學(xué)改革研究與實踐項目（研究生教育類）”項目（2023SJGLX186Y）為契機(jī)，開始推動實施校地協(xié)同培養(yǎng)社會工作專業(yè)碩士研究生的創(chuàng)新措施，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會工作專業(yè)人才。
法學(xué)院立足法學(xué)和社會工作專業(yè)優(yōu)勢，堅持“為黨育人、為國育才”宗旨，在社會工作專業(yè)碩士教育層次上，聯(lián)合高校與地方政府部門、司法部門、基層社區(qū)、社工機(jī)構(gòu)等實務(wù)部門，構(gòu)建了突出社區(qū)矯正“一個特色”、發(fā)揮高校和地方“兩個主體”作用、立足四個培養(yǎng)模塊、達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化、復(fù)合型的社會工作專業(yè)人才的這“一個目標(biāo)”的“1241”協(xié)同育人模式。該模式從頂層設(shè)計入手，在學(xué)校教育環(huán)節(jié)突出學(xué)生主體、師資隊伍、課程體系、科研項目等四個培養(yǎng)要素價值；在地方協(xié)同環(huán)節(jié)突出政府部門、司法部門、社工機(jī)構(gòu)、基層社區(qū)四個協(xié)同平臺優(yōu)勢，構(gòu)建導(dǎo)師成長、資源共享、過程保障、效果評價等機(jī)制，形成了從宏觀到微觀、從完整體系到具體過程的協(xié)同育人運行模式。
在該校地協(xié)同育人模式實施過程中，學(xué)校與地方社會工作實務(wù)部門簽訂合作協(xié)議，校地雙方共建“社會工作專業(yè)實踐教學(xué)基地”，雙方圍繞人才培育、學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化、基層治理等達(dá)成共識，著力打造社會工作“思想庫”和人才“生態(tài)圈”。在研究生培養(yǎng)過程中，學(xué)院經(jīng)常組織社會工作專業(yè)師生到基層社區(qū)、社會工作服務(wù)中心調(diào)研，詳細(xì)了解社區(qū)矯正工作具體實施過程，以開著研究項目形式參與社區(qū)矯正實踐收集典型案例。校地雙方就人才培養(yǎng)、實習(xí)就業(yè)等進(jìn)行深入合作，實現(xiàn)了高校與地方優(yōu)勢互補、資源互享，有效回應(yīng)了社區(qū)矯正工作對高層次實務(wù)人才的迫切需求。該校地協(xié)同育人模式不僅豐富了社會工作專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的相關(guān)理論，也為應(yīng)用型高層次人才培養(yǎng)提供了可復(fù)制、可推廣的實踐經(jīng)驗，有力推動了新時代基層社會工作人才隊伍高質(zhì)量發(fā)展。（圖片由曲光華提供）
以上內(nèi)容為推廣信息，所涉及內(nèi)容不代表本網(wǎng)觀點，不構(gòu)成投資建議、消費建議。
